Ну вот, свершилось, ваш ребенок  пошел в школу! Теперь он  первоклассник.  Но важно, понимать,   что невозможно стать школьником  в один день и один  прекрасный момент. Должно пройти время, прежде чем ваш ребенок станет настоящим школьником. Адаптация ребенка к школе - это процесс длительный и сложный. И в действительности, он длиться  – 6-8 недель.

   Вам кажется что, что ребенок сразу измениться,  станет ответственнее, серьезнее, он будет интересоваться учебой и ходить с  удовольствием в школу. Привычной становиться фраза: «Ну, иди лучше почитай, зачем ты взял опять игрушки!».

Но, стоит запомнить, что в  первое время ребенок находится на границе школьного и до­школьного возраста.  Маленький первоклассник сочетает в себе и школьника, и  дошкольника  и нужно терпимо относиться к проявлению «дошкольничества». Ребенок имеет право на дошкольные формы поведения.  Не осуждайте  его за его  интерес к иг­рам и игрушкам. Это абсолютно естественно  для  вчерашнего дошкольника.

   Часто  вам кажется,  что  чтение и письмо это  «серь­езные», «нужные» занятия,  а игра - пустая трата времени. Такое представление вы  передаете вашим де­тям, например,  когда одобряете, если видите у него в руках книжку и ворчите  когда замечаете  у ребенка в руке игрушки. Этим вы показываете ребенку, что школьником быть хорошо, а  дошкольником — плохо. А теперь посмотрим на эту ситуацию глазами ребенка,  когда он понима­ет: играть плохо, но о-о-о-очень  хочется, а вот учиться……уже  нет сил.  Вот созданная вами первая конфликтная ситуация, разре­шить которую маленькому человечку очень  непросто.  Ребенок изо всех сил старается соответствовать новым  требованиям, но, увы,  это  получается  не  всегда.  И к волнению от  первых школьных дней добавляется  тревога обмануть ожида­ния  взрослых.

  Многим детям  может быть свойственно  некоторая усиленная тяга  к игре. Это абсолютно нормальное  явление, помогающее, кроме всего прочего, снять напряжение.  Не стоит отбирать игрушки у ребенка, пусть он успокаивается, играя  с ними. Важная  роль игры в жизни ребенка с возрастом  будет   постепенно  уменьшаться, но если  вы будете форсировать этот процесс, это не принесет ребенку никакой пользы. У каждого ребенка свой, индивидуальный  темп развития, и каждый перестает иг­рать в своем  возрасте.

   Как правило, большинство детей идёт в первый класс, горя желанием  учиться (что позже  оно  у многих частенько сводиться  почти к нулю).  Важно всячески поддерживать это стремление. Если вы будете  ис­кренне интересоваться школьной жизнью ребенка, расспрашивать его о школе, делится своим школьным опытом, это, конечно, укрепит  учебную мотивацию ребенка!!!

    Обучение в школе — это совершенно новая деятельность для ре­бенка - учебная (раньше, если помните – игровая деятельность).  И на первых порах для ребен­ка крайне   необходимо ощущение собственной успешности. Оно сильно поможет  адаптации, и   так же будет  способствовать повышению учебной мотивации. Очень   важно, чтобы он понимал, что учиться ему по силам,  и  он может справиться с учебным материалом. Лучший способ хвалить.

     Но хвалить первоклассника — здесь есть свои нюансы.

Поощрение должно быть конкретным: вы хвалите не ребенка само­го по себе, а какую-то черту его поведения, результат его деятельности.

   Когда вы говорите ребенку: «Ты сегодня очень  аккуратно написал цифры!» или: «Очень  красивая буква!». Ребенок понимает, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником, и понимает, что он это может.

    Бывает и так, что очень трудно найти, за что ребенка похвалить. В этом случае нужно найти что-то, что у ребенка  все-таки получилось хорошо, пусть это будет  всего  один крючок из прописей. И  когда у ребенка что-то не получилось, то лучше  обратиться  к этому удачному примеру,  который   поможет  ребенку поверить в свои силы и вселить  в себя  уверенность..

   Закономерный вопрос как же  относиться к школьным успехам и неудачам ребенка. Ругать? Нет, расскажите, что вы расстроены или огорчены его неудачей, но вы  очень  верите в него!!

  В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Если вы хотите, чтобы для ребенка  главным были  знания, а не оценки, поработайте, прежде всего, с собой.  В основном родители спрашивают: «Как дела в школе? Что получил?»,  тем самым показывают, что их  интересуют, прежде всего, оценки. А вот  вопро­сы: «Что ты сегодня узнал нового? Ка­кие уроки были  интересными?», «С кем играл?» — дают ребенку по­нять, что главное в школе — учение и общение.

   Для многих детей оценка — это оценка не его работы, а его самого. Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший. Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зави­симости от  внешней оценки и от  мнения окружающих. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на ваше мнение о нем и на ваши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.  Ведь  оценивается не он сам, а  лишь результаты его деятельности.

    Поэтому  при выполнении домаш­него задания лучше  спрашивать  у ребенка: «Как ты думаешь, что  тебе  сегодня  удалось? А что — не очень?»

     Если ребенок сильно переживает из-за оценок, можно помочь ему с помощью приёма «зато», то есть постарайтесь найти в работе какое-то достоинство.  И э то не просто утеше­ние, а совместное обсуждение задания с ребёнком.

     Иногда ребенок  обижается, и сердиться  на шко­лу, учителя, одноклассников. Обязательно дайте ему возможность выра­зить  свои негативные чувства. Первокласснику  очень необходимо ваше по­нимание. Если вы внимательно выслушаете его, и согласитесь, что в школе действительно может быть неинтересно или трудно, вы поможете ребенку освободиться от тяжелых  мыслей и  неприятных эмоций. Скажите  ребенку: «Я вижу, ты очень  расстроился. Тебе было обидно. Даже, не хотелось идти  в школу». И своим пониманием  вы его  эмоционально поддержите.

   Начало обучения в школе для ребенка — это, прежде всего большие нагрузки. Необходимость следо­вать новым правилам поведения, сдерживать себя в определенных ситуациях,  сосредоточенно заниматься,  выполнять домашние задания — все это создает значительное напряжение для нервной системы ребенка. По данным физиологов к 7 годам кора больших полушарий является в значительной степени уже зрелой, однако развитие лобных долей мозга заканчивается лишь к 12 годам, что влечет за собой недостаточное регулирующее и тормозящее влияние коры на подкорковые структуры. Вследствие чего часто первоклассники   стано­вятся беспокойными, раздражительными, импульсивными или же  наоборот вялыми и заторможенными.  Как же можно избежать переутомления?

 Необходимо создать для ребенка щадящий режим.

 1.Если ребенок привык спать днем, лучше сохранить для него дневной сон

2. Ограничить также просмотр телевизора и время, проводимое за компьютером (общее вре­мя — не более полутора часов).

3.Укладывать спать в 9.00. Хо­рошее воздействие оказывают расслабляющие ванны с солями или тра­вами (пустырником, шалфеем.)

 4. Гулять с ребенком 40 минут каждый день.

 5.Постарайтесь в первый год обучения не вводить новые секции в его жизнь или уменьшить посещение предыдущих..

6.И, наконец, очень важно ограничить время приготовления уроков. Многочасовое выполнение домашних заданий не только не способству­ет усвоению материала, но и приводит к переутомлению. Время, отве­денное на приготовление уроков, не должно превышать 1 часа.

   Быть родителями первоклассника очень  непросто. Бывает, что  не хватает терпения и выдержки, когда вы  занимаемся с ребен­ком. Психологи  в  таких ситуациях  предлагают  один простой  эксперимент:

 Возьмите, пожалуйста, ручку и напишите такую фразу: «Мой ребенок — перво­классник». Не правда ли, просто? А теперь переложите ручку в другую руку и напишите ту же самую фразу. Посмотрите на две эти строчки. Если вам покажется, что ваше терпение на исходе, что у вас нет больше сил,  заниматься с ребенком, вспомните, пожалуйста, это упраж­нение!!!

Удачи  и терпения Вам и вашим детям!!!

Педагог-психолог Веря Полякова