Старшая и подготовительная группы

               Рассмотрим возраст от 5-7 лет. Лучшее время подготовки к школе.

   Возраст от 5 до 7 - период существенных изменений в организме. Прирост длины тела составляет 8-10 см, а прибавление массы тела 2,2-2,5 кг. В этом же возрасте происходит изменение пропорций тела, интенсивно идет развитие опорно-двигательной системы. У наших детей хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, поэтому они достаточно хорошо овладевают такими сложными движениями как бег, прыжки, катания на лыжах и коньках, но в этом возрасте слабо развиты мелкие мышцы рук, еще не закончено окостенение костей запястья и пальцев. Поэтому мы так часто можем услышать: « у меня рука устала». Продолжает развиваться и совершенствоваться сердечно-сосудистая система, совершенствуется регуляция кровообращения. И более остро реагирует на малейшие неблагоприятные влияния внешней среды и чрезмерные нагрузки.

   Дети приветливы (в большинстве конечно), легко вступают в общение, внимательны к замечаниям взрослых, могут остро переживать их. Одобрение своих поступков воспринимают с радостью и выражают готовность делать еще лучше. Они уже способны осудить поведение сверстников — их эгоистические поступки, недобросовестное отношение к делу и высказать одобрение хорошего поведения товарища. Они выражают их с помощью выражений: «Так нечестно», «Он хороший друг, он всегда помогает», «а обманывать нехорошо». Вместе с тем ребята не всегда могут применить известные им нормы поведения в новых ситуациях. Дети начинают осва¬ивать социальные отношения и понимать подчиненность в различных видах деятельности у взрослых.

   Дети шестого года жизни в играх строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое вза¬имодействие сопровождается речью, с соответствующими для роли содержанием и интонациями. При этом дети могут отслежи¬вать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение. Дети могут комментировать испол-нение роли другим участником игры.

 В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться наглядно-образ¬ное мышление. Дети способны не только решить задачу в нагляд¬ном плане, но и указать, в ка¬кой последовательности объекты будут взаимодействовать. Сформированы представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий. Объекты группируются по признакам, ко¬торые могут изменяться, стар¬шие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака. Логическое мышление традиционно отождествляется с речевым, словесным. У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грам¬матический строй, лексика.

  В высказыва¬ниях детей видны расширяющийся словарь. Дети начинают актив¬но употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только глав-ное, но и детали.

  «Овладение языком является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и, прежде всего в значениях слов» (А. Н. Леонтьев).

   К 5 годам количество слов доходит до 2000-2500, а в 6-7 лет до 3500-4000 слов. Усвоение словаря помогает решать задачу уточнения представлений, формирования понятий. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза и обобщения. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с большим словарным запасом обычно лучше решают задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее на уроках. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности очень важен для развития их пространственных представлений.      Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательные ис¬тории.

  Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения до¬стигает 30 минут (что очень поможет во время учебного процесса). Наблюдается переход от непроизвольного к произ¬вольному вниманию. А так же происходит становление произвольного поведения, т.е. стремление управлять собой и своими поступками и действовать точно по указаниям взрослого, подчиняться правилам. Последнее крайне необходимо во время обучения в школе. Рождается соподчинение мотивов (мы можем наблюдать преобладание обдуманных действий над импульсивными, появление чувства долга по отношению к другим людям). Появляется мотивация к учебе (желание учиться, а не играть, желание идти в школу).

Задачи воспитания и обучения

  Лучше продолжить совершенствовать речь: добиваться чистого произношения всех звуков (если есть необходимость, не пренебрегайте услугами логопеда!), расширять словарь. Учить отвечать на вопросы в краткой и распространенной фор¬ме, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей. Отвечать не торопясь, и употреблять слова по смыслу. Тогда, ребенку легче будет взаимодействовать с учителем и одноклассниками. Фор¬мировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Раз¬вивать способность к анализу и синтезу, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять харак¬терные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

  Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную зада¬чу (т.е. что нужно делать), способы ее достижения (как делать), воспитывать усидчивость, целеустремленность в дости¬жении конечного результата, трудолюбие. Очень важно следить за волевым компонентом поведения: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру. Учить самоконтролю, самооценке при выполнении работ.

  Необходимо продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливать орга¬низм, следить за осанкой во всех видах деятельности, воспитывать навыки культурного поведения. Повышать умственную и физическую работоспо¬собность, предупреждать утомление. Систематические занятия физкультурой благотворно влияют на нервную систему: чрезмерно возбудимые дети становятся выдержаннее, дисциплинированнее, а дети излишне спокойные и инертные, становятся бодрее, активнее. Регулярно проводимые физкультурные мероприятия (вкупе с водными процедурами) являются мощным средством предупреждения любых заболеваний.

   В следующей статье мы поговорим о «школьной зрелости» ребенка и чем желательно заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе.

Педагог-психолог Вера Полякова